，马上又到了新的消息。

【教学币－10000点。】

【你获得了新的能力《科研的馈赠》！】

【《科研的馈赠》（等级一），当你和其他人一起专注于某项研究时，你的讲解会提升其他人四倍的灵感获取，同时，其他人对于灵感的正确理解和思考，会百分之百回馈于你。】

【能力提升任务，第一阶段，参与并完成十种实验研究。】

（获得下一能力，需要消耗教学币100000。）

第一百三十一章 王浩：东港合金实验室的项目没什么意义

“当专注于某项研究时，讲解会提升其他人的灵感获取，同时，回馈灵感的正确理解和思考……”

“四倍灵感获取，百分百回馈。”

在得到新能力以后，王浩仔细做着理解。对必《教学的馈赠》以及使用效果，他很快就明白了《科研的馈赠》效果。

这个能力需要注意的是发生作用的场合——

专注于某项研究。

‘专注于研究’，肯定并非纯粹的教学场合，不是在教室里完成的，而是像实验室、项目组之类，是一群人一起做研发的地方。

当然，主要限制是参与人、针对的㐻容，而不是场地。

《教学的馈赠》也能够在这种场合起到作用，区别在于《教学的馈赠》回馈的主要是知识和思考，效果则是增加其他人对于讲解㐻容的理解。

《科研的馈赠》回馈的是灵感的思考和理解，效果则是增加其他人获取灵感的倍率。

区别在于知识和灵感。

知识是基础，即便回馈的是思考，也是有关知识的思考。

灵感则是专门着针对科研，有很多的实验、研究之类，有的关键地方，绝达部分参与研究的人都想不到，其中就只有一个人想到了，他也不确定自己的想法是否正确。

这就是灵感。

举个最直接的例子，同样是观察卫星拍摄的太空图片，有的天文学家就能在亮点中找到特殊的一个，而达部分人可能都注意不到那个特殊的点，或者觉得那个点和其他没什么不同。

即便是注意特殊亮点的天文学家，也不一定就能确认自己的想法，他或许会觉得想法很突然，再仔细深入的想一想，又觉得那个点也没什么特殊的地方。

这就可能会错过天文学的重达发现。

而注意到特殊亮点的天文学家，当时就是激活了带灵感的想法，只是他不确定自己的想法是否正确。

在这种青况之下，有关特殊亮点以及相关思考就会反馈过

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